Voksenrollen
Vi ønsker å være gode voksne for alle barn, men det er ikke alltid vi får det til. Denne filmen handler om hvordan vi kan jobbe med organisering av hverdagen og bevissthet om triggere, slik at vi skaper gode forutsetninger for å møte barn på gode, utviklingsfremmende måter
Oppgave 1: Hva tenker du?
Hvilke umiddelbare tanker får du etter å ha sett filmen?
- Skriv ned fem stikkord for deg selv som viser til det viktigste du sitter igjen med fra filmen
- Del med de andre i gruppa/på avdelingen og utdyp noen av stikkordene.
Oppgave 2: Positive følelser
Vi trenger alle å høre til, og merke at de vi er sammen med liker oss og bryr seg om oss. Dette gjelder både voksne og barn.
- Hvordan liker du å bli møtt av kollegaer når du kommer på jobb?
- Hva gjør kollegaene dine som får deg til å føle deg bra?
- Tenk over en situasjon du nylig har vært i sammen med ett eller flere barn der det var glede, omsorg, og positive følelser.
- Hva skjedde?
- Hvilke følelser ga det barnet/barna?
- Hvordan var det å være deg i den situasjonen?
Oppgave 3: Gode overganger og rutinesituasjoner
Overgangssituasjoner (fra lek til samlingsstund, ryddetid) og en del rutinesituasjoner (som påkledning, måltid) er sårbare tidspunkter på mange avdelinger/baser. Mange ansatte opplever at det ofte kan bli stress og kaos, og ansatte kan ende opp med å bli irriterte eller sinte.
- Hvordan fungerer overgangs- og rutinesituasjonene på avdelingen/basen hos dere?
- Hva gjør dere som fungerer godt? Gi ett eksempel fra en overgangssituasjon og ett eksempel fra en rutinesituasjon.
- Hva kan dere endre på for at det skal fungere bedre?
Oppgave 4: Beskjeder
Hvordan gir dere beskjeder? Hvilke beskjeder følger barna, og hvilke følger de ikke? Bli enige om hvordan dere kan bruke disse observasjonene til å ha ekstra fokus på hvordan vi gir gode beskjeder.
Her er noen tips til hva som kan øke sannsynligheten for at barna følger beskjeden du gir:
- Sørg for å ha kontakt med barnet/barnegruppen, gjennom blikkontakt og nærhet til dem du skal gi beskjeden til. Når beskjeden gis til alle, kan det være lurt med et oppmerksomhetssignal. Ved en individuell beskjed kan det være fint å sette seg på barnets nivå, ta på barnet (for eksempel ta på skulderen) og bruke barnets navn.
- Gi korte beskjeder om hva barnet SKAL gjøre
- Bruk en rolig og vennlig stemme
- Unngå å gi beskjeden stilt som et spørsmål (skal vi gå i garderoben og kle på oss?)
- Forventningen om at beskjeden følges må være alderstilpasset (en 1-2-åring trenger mer støtte for å klare å følge den gode beskjeden, enn en 4-åring.)
- Det er helt naturlig at en beskjed må gjentas (NB- beskjeden må fortsatt gis med en rolig og vennlig stemme)
- Barn trenger ofte påminnelser underveis mens de utfører beskjeden du har gitt («husk nå skulle du gå til garderoben»)
- Ta hensyn til barns alder, forskjellighet og individuelle behov. Noen barn trenger mer støtte enn andre, og kan trenge en individuell beskjed i tillegg til den kollektive beskjeden
Å følge en beskjed er komplisert for et barn. Kontrolltårnet deres er under oppbygging og de trenger masse hjelp og tålmodighet fra deg. De øver seg!
Oppgave 5: Triggere
I løpet av en barnehagedag er det stor sannsynlighet for at vi voksne kan komme i situasjoner som trigger oss. Dette kan være fordi situasjonen er stressende, eller fordi vi reagerer på barnas følelser eller atferd. For å klare å være en klok og god voksen i møte med barna, er det avgjørende at vi har kjennskap til våre triggere samt kunnskap om hvordan håndtere dem.
- Hvilke situasjoner i barnehagen kan trigge deg ekstra?
- Hvordan kjenner du at blir trigget?
- Hva trenger du for å gjenvinne kontroll over situasjonen, slik at du kan fortsette å være klok og god i møte med barna/barnet?
- Hvilke barn/hva slags atferd og/eller følelser kan trigge deg ekstra?
- Hvordan kjenner du at blir trigget?
- Hva trenger du for å møte barnas atferd/følelser på en klok og god måte?
- Drøft hvordan dere kan hjelpe hverandre i slike situasjoner.