Spesialistutdanning

Vår spesialistutdanningen går over 2,5 år og er godkjent av respektive fagforeninger. Deltakerne blir kliniske spesialister.

Grunntemaene i utdanningen er utviklingspsykologi, psykisk helse, terapeutisk arbeid med barn, unge og familier og tverrfaglig samarbeid. Deltakerne undervises i profesjonsgrupper. I tillegg velges en av følgende terapeutiske metoder: intersubjektiv terapi, sped- og småbarns psykiske helse, familieterapi eller kognitiv atferdsterapi.

Opptakskrav

• Spesialistutdanningen er en post-masterutdanning som er åpen for søkere fra hele landet. Krav om master kan fravikes etter vurdering av realkompetanse dersom gruppen ikke er fulltegnet. Krav til forpraksis og grunnutdanning varierer for de forskjellige profesjonene.
• Det er et krav at deltakere har minst 50 prosent veiledet klinisk arbeid parallelt med undervisningen.

Undervisning og veiledning

Utdanningen foregår på tre ulike læringsarenaer:

• undervisning på RBUP
• på tjenestestedet i veiledet klinisk praksis
• gjennom egenaktivitet mellom samlingene (arbeidskrav, litteraturstudier og læringsplattform).

Utdanningen er samlingsbasert med tre samlinger à tre dager per semester.

Innhold i utdanningen

Utdanningen har tre hovedmoduler: profesjonsgrupper, tverrfaglighet og samhandling, og terapeutisk metode. Profesjonsmodulen er spesifikk for hver av profesjonene/faggruppene, mens de andre modulene er felles for alle profesjoner. Utdanningsløpene for psykologer og leger skiller seg fra denne grunnstrukturen og er nærmere beskrevet på disse spesialistutdanningenes sider.

Profesjonsgrupper

I profesjonsgruppene bygger vi på grunnutdanningene. Tema er for eksempel: Hva er vårt særlige ansvarsområde? Hva bidrar vi med i tverrfaglig samarbeid? Hvordan kan vi arbeide terapeutisk med barn, unge og familier?

Alle profesjoner har profesjonsspesifikk veiledning på tjenestestedet. Det finnes egne krav tilknyttet spesialisering i ulike profesjonsforeninger.

Tverrfaglighet og samhandling

Vi har som mål å styrke spesialistens samarbeids- og samhandlingskompetanse i et tverrfaglig fagfelt. De ulike profesjonene skal lære om, av, og sammen med hverandre og om de ulike tjenestenes samfunnsoppdrag.

Terapeutisk metode

Alle deltakerne i spesialistutdanningen må velge en retning innen behandlingsarbeid. Utdanningen tar utgangspunkt i metodens teoretiske og empiriske kunnskapsgrunnlag og bidrar til terapeutisk kompetanse. Vi tilbyr innføring i kognitiv atferdsterapi, familieterapi, sped- og småbarns psykiske helse og intersubjektiv terapi. Med forbehold om at det er mange nok påmeldte til metoden. Vi kan hjelpe med å anbefale godkjent metodeveiledning, men deltakerens arbeidsgiver står for kostnadene.

Kognitiv atferdsterapi

Kognitiv atferdsterapi tar utgangspunkt i hvordan tanker, følelser, handlinger og kroppslige fornemmelser virker sammen. Det legges vekt på å gjøre barn og unge i stand til å kjenne igjen de ulike elementene i konkrete situasjoner, og hvordan det å endre på en av dem kan skape endring. Ulike øvelser og eksponering står sentralt. Mer om kognitiv atferdsterapi

Familieterapi

Familieterapi ser på hvordan barn og unges fungering, utvikling og endring er knyttet til deres relasjoner med familie og omsorgspersoner, samt miljøet de lever i. Metoden bygger på systemtenkning og kommunikasjonsteorier, og fokuserer på endring gjennom arbeid med mellommenneskelige relasjoner. Familieterapi tror på at det alltid finnes flere måter å gjøre ting på, og at familien er den beste veiviseren. Mer om familieterapi

Sped- og småbarns psykiske helse

Tidlig hjelp til barn og deres familier er av stor betydning for at barn skal komme inn i gode utviklingssirkler. Deltakerne får kunnskap om og forståelse av den tidlige normalutviklingen, hvordan de første leveårene kan være av betydning for den senere utviklingen, samt skjevutvikling og risikofaktorer i de første leveårene. Mest sannsynlig vil dere som velger denne metoden tilbys et tilpasset opplegg i kombinasjon med Etterutdanning i sped- og småbarns psykiske helse.

Utviklingsrettet intersubjektiv terapi

Intersubjektiv terapi er en terapiform som fokuserer på relasjonen mellom terapeut og pasient for å fremme utvikling og endring. Med utviklingspsykologien og mikrosamspillet som bakgrunn utforsker vi hvordan kontakten mellom terapeuten og barnet kan lede til utvikling av helt grunnleggende psykologiske funksjoner. Målet med terapien er å styrke grunnleggende utviklingsfenomener som selvstendighet, evne til å styre egen oppmerksomhet, gjenkjenne og håndtere egne følelser, samt fremme generell livsutfoldelse. Mer om intersubjektiv terapi

Overordnede læringsmål

Spesialistutdanningen i barn og unges psykiske helse skal bidra til at tjenesten har tilstrekkelig kompetanse til å utføre sitt samfunnsoppdrag.

Spesialistkompetanse omfatter først og fremst utredning, diagnostikk og behandling av psykiske lidelser hos barn og unge og gir også særskilt innsikt i forebygging og rehabilitering av psykisk helse. Sentralt i dette er den biopsykososiale modellen for kasusformulering.

Spesialistutdanningen ved RBUP skal bidra til spesialister som:

• Forstår spesialistens og tjenestenes samfunnsoppdrag
• Har grundig kjennskap til barns normalutvikling og hvilke faktorer som bidrar til god psykisk helse
• Kan undersøke, utrede og vurdere komplekse psykiske helseutfordringer hos barn og unge, risiko, sårbarhet, beskyttelse og styrker.
• Har innsikt i årsakssammenhenger for psykopatologi og hvordan disse kommuniserer og samspiller med barnets omgivelser.
• Har terapeutisk kompetanse. Kan planlegge, gjennomføre og evaluere terapeutisk endringsarbeid i direkte kontakt med barn og ungdom med komplekse psykiske helseutfordringer og deres familier så vel som i indirekte arbeid på ulike arenaer i samarbeid med andre
• Har kunnskap om betydningen av tillit i den terapeutiske relasjonen.
• Har øvet inn gode kommunikative ferdigheter og kan motivere for endring og reparere alliansebrudd
• Tilrettelegger for brukermedvirkning også når utfordringsbildet er komplekst og når samarbeidsalliansen utfordres
• Kan reflektere over egen praksis og vurdere grenser for egen kompetanse. Har evne til å se og håndtere etiske dilemma i møte med barn og unge og deres familier
• Har kompetanse til å samhandle med andre profesjoner, tjenester og etater og bidrar til at barn, unge og familier opplever et helhetlig hjelpetilbud
• Kan veilede andre profesjonelle som ikke har spesialistkompetanse
• Arbeider kunnskapsbasert. Kan vurdere og utnytte relevant, pålitelig, oppsummert og oppdatert forskningsbasert informasjon. Innhenter også brukerkunnskap og utnytter klinisk erfaring. Søker ny kunnskap og bidrar til kunnskapsutvikling innen sitt felt.